張小麗，30歲出頭的職場精英，在一家制造型企業(yè)先后從事項目助理、市場主管、銷售等工作，干練的她同時攻讀了某知名大學的MBA，在一次公司組織的銷售內(nèi)部培訓中，她被臺上培訓師的風采吸引，起心動念，一直希望自己也有機會能站在講臺上，神采飛揚的給團隊、給客戶做培訓、做分享。

場景2:
陳小光，一家上市服裝集團公司的商學院高級總監(jiān)，自己要負責整個商學院的課程體系規(guī)劃、內(nèi)訓師培養(yǎng)、而且還要講授部分內(nèi)部課程。在內(nèi)部他的課程經(jīng)常獲得很高的評分，但是他的內(nèi)心一直有不安全感，因為他知道自己的課程跟外部市場化老師比還有很大差距。而且，在內(nèi)部組織各種培訓課程也需要與時俱進的創(chuàng)新，否則培訓部門無法得到業(yè)務(wù)部門和老板的支持。

場景3:
王大寶，走上職場巔峰的他已經(jīng)是一家企業(yè)的總經(jīng)理，還有3年即將退休。叱咤職場的他，不可能一退休就賦閑在家，一方面希望發(fā)揮余熱，另一方面，持續(xù)工作也是生命狀態(tài)保鮮的法寶。王大寶，在企業(yè)內(nèi)部就被稱為“王大師”，因為他特別喜歡給年輕人講道理，分享自己的經(jīng)驗。如果退休，英雄是否還有用武之地呢？

場景4:
李夢，一個不糾結(jié)的36歲女強人，在職場拼殺過，自己也創(chuàng)業(yè)過，現(xiàn)在認準了要往培訓師道路上發(fā)展。她已經(jīng)認證了22門版權(quán)課，一腔熱忱、萬分努力。轉(zhuǎn)型3年多了，投資的學費都沒有賺回來?！拔冶緦⑿南蛎髟拢魏蚊髟抡諟锨?，李夢開始懷疑：“難道我不適合培訓師這條路嗎？難道是我自己不努力嗎？”可是放不下、求不來，才是最大的痛苦啊。

場景5:
張強，一個職業(yè)技術(shù)學院的學科帶頭人。在國家鼓勵產(chǎn)教融合的利好背景下，他一直思考如何在所在學校及專業(yè)培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才？他認為只有理論沒有實踐的知識與企業(yè)脫節(jié)，而且容易過時。他自己對自己的授課有要求，希望能實戰(zhàn)、接地氣，自己首先要走出去，了解企業(yè)要什么，知道職場的人都在想什么。
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在我們身邊每天都在發(fā)生類似的故事，大家面臨的困惑無非是：
1.轉(zhuǎn)型培訓師需要具備哪些條件？需要多長時間？現(xiàn)在及未來要做哪些儲備？
2.我有可能成為一名培訓師嗎？如果成為一名培訓師我會面臨怎樣的改變？
3.如果作為一名培訓師，我能講什么課程？企業(yè)及個人是否愿意買單？
4.我從來不了解培訓行業(yè)，我如何銷售我的課程？我該賣多少錢？
5.各行各業(yè)競爭加劇，培訓行業(yè)還有機會嗎？我有怎樣的差異化優(yōu)勢？
6.我有想法，但是我不知道從哪里開始？不知道一步步該做什么？
7.是否有個可以穩(wěn)步過度的方法？降低我轉(zhuǎn)型的風險？
8.有沒有一群和我一樣的人？能否可以有更多的經(jīng)驗可以借鑒？
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