依據(jù)教學(xué)六級策略水平評判課程教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣；
根據(jù)培訓(xùn)需求選定課程主題，設(shè)定培訓(xùn)對象和培訓(xùn)目標(biāo)；
運用結(jié)構(gòu)化和層次化萃取技術(shù)挖掘業(yè)務(wù)專家最佳實踐經(jīng)驗；
按照操作順序、技巧訣竅、量化標(biāo)準(zhǔn)、正反實例、陷阱誤區(qū)的模式撰寫經(jīng)驗成果；
為教學(xué)內(nèi)容配置教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)工具，使用五星教學(xué)模式開發(fā)教學(xué)活動，編制教學(xué)大綱；
在培訓(xùn)結(jié)束時，制作完成課程說明、教學(xué)案例、練習(xí)材料、測試題目、演示PPT、講師手冊等教輔材料。

時間

講師簡介：張老師 上海威才咨詢 首席講師
經(jīng)驗萃取、教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)、案例開發(fā)                  實戰(zhàn)專家
2019、2020年“我是好講師”大賽                         培訓(xùn)導(dǎo)師
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論                                         倡導(dǎo)者
梅里爾首要教學(xué)原理--五星教學(xué)模式                         實踐者
案例教學(xué)、情境教學(xué)、互動教學(xué)、多媒體教學(xué)                 實踐者
2W1H經(jīng)驗萃取模型                                       創(chuàng)始人
案例開發(fā)“三定設(shè)計“與“五化編寫”技術(shù)                   創(chuàng)始人

《基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)》課程                   版權(quán)所有人
《基于深度萃取的精品案例開發(fā)》課程                   版權(quán)共有人
《AODDM五步成詩-企業(yè)內(nèi)部精品課程設(shè)計與開發(fā)》課程  版權(quán)共有人
《組織經(jīng)驗萃取五步十法工作坊》課程                   版權(quán)共有人
《精品微課設(shè)計與制作4.0工作坊》課程                  版權(quán)所有人
張海老師從事人力資源與培訓(xùn)工作二十年，2003年學(xué)習(xí)TTT，2004年學(xué)習(xí)課程開發(fā)，2005年在企業(yè)內(nèi)部開發(fā)與講授內(nèi)部課程。近二十年的培訓(xùn)職業(yè)生涯，讓張老師積累了豐富的課程開發(fā)與授課實戰(zhàn)經(jīng)驗。
2013年，張老師專門潛心研究和系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《教學(xué)設(shè)計原理》、《布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)》、《系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計》，結(jié)合當(dāng)時麥肯錫的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計方法，繪制了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評估等十套教學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖模型，并編寫了一份7500多字的課程開發(fā)指南。
2014年，張老師根據(jù)多年實踐經(jīng)驗，運用專業(yè)的教學(xué)設(shè)計方法，開發(fā)了《基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)》、《基于深度萃取的精品案例開發(fā)》、《精品微課設(shè)計與制作4.0工作坊》等三門精品課程.
一經(jīng)推向市場便成為爆款，成功助力張老師從企業(yè)培訓(xùn)管理者轉(zhuǎn)型為職業(yè)培訓(xùn)師。
在企業(yè)從事培訓(xùn)管理工作期間，張老師親身經(jīng)歷了培訓(xùn)從以講師為中心到以課程為中心，再到以學(xué)員為中心的轉(zhuǎn)變，也經(jīng)歷了案例從作為課程教輔材料到獨立成為組織經(jīng)驗載體的躍遷，深知企業(yè)對內(nèi)訓(xùn)課程的真實需求，以及內(nèi)訓(xùn)師在專業(yè)能力上的優(yōu)勢和在授課能力上的不足，因此，特別注重引導(dǎo)學(xué)員在課程選題的實用性、課程內(nèi)容的價值感和教學(xué)活動的有效性等方面下功夫，強調(diào)必須提升內(nèi)訓(xùn)師的教學(xué)設(shè)計能力，開發(fā)以案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和互動教學(xué)為主的，側(cè)重引導(dǎo)式教學(xué)而非講授式教學(xué)的課程，既能彌補廣大內(nèi)訓(xùn)師前臺演繹能力的不足，又能激發(fā)學(xué)員參與課程的積極性。
2015至2018年，張老師又先后學(xué)習(xí)了《首要教學(xué)原理》、《認知心理學(xué)及其啟示》、《哈佛商學(xué)院管理與MBA案例全書》，以及其他教育心理學(xué)和認知心理學(xué)的相關(guān)著作。在輔導(dǎo)學(xué)員開發(fā)課程的過程中，張老師從并不固守理論，而是理論與實踐相結(jié)合，從企業(yè)的實際需求出發(fā)，經(jīng)過對現(xiàn)有理論和方法的去粗存精優(yōu)化調(diào)整后，再教授給學(xué)員。
張老師大學(xué)主修課程之一是應(yīng)用文寫作，具有超強的結(jié)構(gòu)化思維能力，擅長運用金字塔原理進行寫作，截至目前已經(jīng)出版兩本專業(yè)著作，合計四十余萬字。近年來，張老師著重研究經(jīng)驗萃取與案例編寫技術(shù)，提出了自我式萃取、訪談式萃取和共創(chuàng)式萃取三大萃取理論體系，研發(fā)2W1H經(jīng)驗萃取模型和三定五化案
例編寫技術(shù)，能夠全方位輔導(dǎo)學(xué)員深度萃取優(yōu)秀經(jīng)驗，編寫高品質(zhì)案例，成功幫助學(xué)員在“我是好講師”大賽和案例大賽中取得了優(yōu)異成績。
為了幫助學(xué)員們在課堂上快速產(chǎn)出成果，張老師為大家準(zhǔn)備了簡潔易用的模型、工具和表單，課程開發(fā)包括：六級教學(xué)策略水平、2W1H經(jīng)驗萃取模型、教學(xué)活動詳細配置表、教學(xué)活動五線譜；案例編寫包括：案例內(nèi)容框架、二維萃取模型、雙線編寫模式，形成了獨特的基于五星教學(xué)的精品課程開發(fā)與基于深度萃取的精品案例開發(fā)理論和技術(shù)體系。